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父母应该正确把握孩子的学习动机水平尺度
2011/7/25 11:24:00 浏览:762 来源:枣庄家教网
  在家庭教育中,很多父母都将孩子不爱学习看成是缺乏学习兴趣的原因,而又找不到解救的办法,其实不然。学习兴趣只是其中一个方面,孩子的学习是受学习动机支配的,而影响学习动机的因素又包括内部和外部的因素,所以只有正确找到孩子不爱学习的原因才能对症下药。

  虽然有的时候家长都会看到自己的孩子也是在认真学习,但您有没有想过,孩子此时的学习活动是否出自他本人的主动意愿,是否是因为外界的压力而学?也就是说有时候学习也可以独立于动机之外。但是否没有学习动机也可以提高学业成绩呢?

  虽然学习可以独立于动机而存在,但是学习动机可以促进学习这一点也被大量事实所证实。学习动机对学习的促进作用表现为决定学习者的学习方向、加强其努力程度。

  首先,学习动机使学习者具有明确的学习目标,知道自己为什么而学习,朝着哪个方向努力。其次,学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息。动机水平高的孩子能够在长时间的学习中保持认真的学习态度,具有坚持把学习任务最后完成的学习毅力。有的孩子之所以学习成绩不良,其原因即在于学习动机低下,在学习中不能克服困难保持注意力和主动进行学习。

  一般来讲,动机对学习有促进作用。但动机与学习结果的关系并不总是一致。有些孩子学习动机水平较高,但学习成绩却不理想。这种现象并不否认动机对学习的作用,只是说明动机毕竟不能代替学习,动机对学习的影响,并不是直接卷入认知过程而只能是间接地增强与促进学习效果。学习要通过知识基储智力水平、学习技能和方法等各种中介因素而实现。因而不能仅以学习成绩的高低推断动机作用的强弱。

  动机水平与作业水平之间的关系也并不是简单的直线关系。动机的强度适中,对学习具有较适宜的促进作用,作业水平较高,学习效率也高;而动机水平较弱或过强,作业水平则不高,学习效率也不高。耶基斯和多德森的研究表明,达到最高作业水平的动机强度为动机的最佳水平。在动机强度低于最佳水平时,随其强度的增加,作业的水平不断提高;而动机强度超过最佳水平时,随其强度的增加,作业的水平不断下降。另有一项实验也证明了同样的道理,当剥夺黑猩猩食物的时间超过一定限度后,随着剥夺时间的延长,解决问题的错误增多,速度也减慢。可以看出,高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率。因为动机过强,紧张和焦虑强度过高,注意与知觉的范围缩孝思维受到一定的抑制,这些都会给学习带来不良的影响。所以在重要的考试中经常有孩子发挥失常往往与此有关。动机的最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲,最佳水平为中等动机强度。比较简单的课题其最佳水平为较高的动机强度,比较复杂的课题,其最佳水平为较低的动机强度。

  在孩子的家庭教育中,家长们应该考虑的一个重要问题就是要使孩子学习动机的水平适当,一定要注意防止给孩子提出的目标过高,或给孩子施加的压力太大。过高的目标、过分的压力不仅不会促进孩子的学习,反而会增加他们的焦虑,带来延误儿童终身的心理障碍。
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