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家长应关注孩子学习的过渡期
2011/1/21 8:57:00 浏览:656 来源:枣庄家教网
 孩子小学升入初中后,如何让其尽快适应新的学习环境是家长们甚为关心的事。从小学到中学,最显著的变化是“三多一少”(三多:即书多、课多、老师多;一少,即班主任盯得少)。如果不能适应环境的变化,就会习惯性地重视班主任的课。在众多的学科中,只重视熟悉的语文、数学课,而造成起始学科的分化;由于对所设学科认识不够,只凭兴趣上课,便产生对某些学科的放弃态度。少数孩子还会把班主任盯得少误认为是管得松,从而放松了对自己的要求,开始违反纪律。因此,家长要关注孩子的学习成长过程,使孩子养成独立学习的习惯和遵守纪律的自觉性。

  做好孩子升入初中后学习动机过渡是孩子走向成功的动力。

  孩子的学习动机是在家长、教师的直接引导下产生的,如为了受表扬,获得荣誉而学习,象争高分、挂红花、插红旗、得第一等等,也有的为考个好点的学校或重点中学而努力。这一时期的学习动机是低水平的,作用也是短时期的。升入中学后,随着年龄的增长、知识水平的提高,认识能力也有了发展,学习动机水平也随着提高,已向着生活理想、职业理想、社会理想的高度阶段发展。在初中阶段家长要对孩子进行理想教育,使孩子的学习动机与党的事业、人民的利益、国家的前途结合起来,使之成为孩子学习的意志力和推动力。

  孩子升入初中后学习方法如何衔接?

  小学阶段的学习,偏重于传习性教育,孩子主要是通过教师的传授进行学习,以记忆为主。进入中学,教育层次偏重于独立性的教育——着重引导孩子独立自主的学习,指引孩子自己读书,启发孩子独立思考,培养孩子自学能力、操作能力,要求孩子自己动口、动手和动脑。如果仍然沿用小学阶段的方法掌握知识,就不能适应中学的多学科、多思维的特点;再用机械记忆方法进行学习,势必应付不了多学科的挑战。这是小孩子进入中学之后孩子学习成绩下降的重要原因之一。为此家长应密切配合教师,提高孩子预习、听课、记笔记、复习和做作业等效率,高度重视对孩子学习能力的培养。

  孩子升入初中后的心理过渡直接影响孩子学习的持续性。

  进入中学时期,在生理上有三个特点:一是身体长得快,能量代谢快,活动量大,精力充沛,好奇心强,波动性大(国外称之谓危险期)。同时第二性征开始出现,由于对社会认识浅,经验少,容易接受外界的影响。在这一阶段,家长如果引导不好,不仅会影响他们学习,甚至会让孩子走上邪路,以至犯错误。因此,家长除了要进行一般的卫生保健教育外,还应及时关心孩子思想行为的变化,尽心引导教育,使孩子能正确对待这些特殊情况,并严格要求自己,力求做到品学兼优,德、智、体全面发展。

  生理变化促进了心理变化。中学教材本身要求孩子在记忆力、注意力、观察力等方面比小学要高一步:记忆应从以机械记忆为主的方式向以理解为主的意义记忆过渡;无意注意向有意注意提高;具体分析的形象思维向抽象思维过渡;或二者协同发展。从个性心理来看,孩子对家长和教师还有很大信赖性,但到了中学,他们自尊心和自信心顺时很强,有了一定鉴别能力,尤其是评价别人的能力发展很快。因此家长应遵循孩子的心理特点,既要尊重孩子的人格,发扬民主作风,更要促进孩子的心理及个性的正常发展。
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