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高三学生绝不能处于“赶作业”状态
2010/11/27 9:14:00 浏览:674 来源:枣庄家教网
  高三的课时作业,就在每个知识考点复习后,教师配置的巩固加深拓展题目。如果你遇到的老师们不是那种在作业上“很”的人,是幸福的,也是快乐的。

  严格地讲,在高三还被作业所累的学生,是不会有什么好效果的,那得好好检查并优化自己的学习过程了。因为被老师布置的“课时作业”所累只是一个假象,高三的学习过程中一个很重要的指标是“效率”,只有那些在时间安排恰当、精力分配合理、行为重点突出、策略优化得当的考生,才会有更好的学习效率和效益。

  一是时间安排。自习和课余时间要有计划安排。先要估算各科当天的作业时间量,尽量安排在白天自习时间完成,不能盲目、随意拿起当前作业就一头扎进去,一天时间差不多时才记起还有很多作业没有做。作业时,要限时,不要为一个问题延误二十分钟、半个小时。成天处于赶作业状态,绝对没有什么好效果,更不是一个学习高手的样子。

  二是精力分配。高三还在赶作业的学生基本是基础有问题。大多或是学新课时知识方法掌握不够好,或是当前复习时还没有跟上回忆进度。更重要的原因是高三复习中期出现的懈怠、麻木和疲倦所致。晚睡、午休不好,三餐敷衍或不营养,上课自习无精打采,课余还有不良嗜好,课余运动过度等。

  三是明确重点。对于基础好的学生,要有自己的时间、精力和内容的安排,要跟着老师走,但不能全被老师牵着走。第一轮复习要想办法是将曾经不懂的、遗忘的、散乱的知识串起来,对已经会的和强势科目可适当减少练习量,不要在已经会的知识上浪费精力,哪怕老师布置了作业,也只须一带而过练速度和准确性。特别是对自己迷糊、相对薄弱的学科和章节,多投入些时间和精力。

  四是策略良好。对绝大多数的高三学生来说,现阶段的终极目标是分数和名次。因为高考录取首先是看总分,要注意学科的均衡发展,不要顾此失彼。总体原则是,平衡用力,稍有侧重。所以你绝不能根据某任课教师布置作业量的大小,决定该科的用时用力度,你应该有一个全面和整体的把握。

  上面话题的展开,是对一般情形而论,不针对特定的集体和环境。更是有假设条件的:各科教师配置的作业科学合理,各科作业总量适当。但往往因为教师教学的章节重点进程,可能会在某些时段配合失衡,让班级学生的“课时作业”成堆,真有些穷于应付的感觉,那么此事得另当别论。当然,大家都知道,真正的教学高手,绝不是简单采用增加作业量来提高学生成绩的。
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